|
المنجزات
:
1.
تم اعداد المجمعات التدريبية
الخمسة من قبل مجموعة فرق ضمت
مشرفين ومديري ومديرات مدارس
وأعضاء من مديرية إدارة التدريب
والتأهيل والإشراف التربوي وهذه
المجمعات التدريبية :
أ-
إدارة التخطيط Managing
Planning
ب- إدارة التعليم والتعلم Managing
Teaching and learning
ج- إدارة الأفراد Managing
people
د- إدارة الموارد Managing
Resources
هـ- إدارة الاتصال مع المجتمع
المحلي Managing Community Links
وقد
تم الانتهاء من المجمعين الأول
والثاني, أما المجمعات الثلاثة
الأخرى فهي بحاجة إلى بعض
التنقيح حتى تكون بشكلها النهائي
وتكون معتمدة للتدريب عليها.
2.
تم إعداد المسودة الثالثة لإطار
المتابعة والتقييم المدرسي
وإعداد المادة التدريبية
التطبيقية في المدارس.
لمعرفة
المزيد من المعلومات
حول
إطار المتابعة والتقييم في
المكون الثاني إضغط
هنا.
3.
تم إعداد مجموعة من المدربين لكل
مجمع تدريبي ويضم هذا الفريق
مشرفون تربويون ومديرو ومديرات
مدارس. حيث تتم قيادة المشاغل
التدريبية من قبل شخصين أحدهما
مشرف تربوي أو مشرفة تربوية
والآخر مدير أو مديرة مدرسة.
4.
تم تدريب جميع مديري ومديرات
المدارس (الفئة المستهدفة) منهم
على المجمعين الأول والثاني,
والعمل جار على استكمال تدريبهم
على باقي المجمعات.
5.
تم تشكيل فرق عمل من فريق عمل
تطوير الإدارة المدرسية لوضع
استراتيجية لنشر وتعميم
البرنامج على باقي مديريات
التربية والتعليم في المملكة
بحيث تشمل الاستراتيجية:
أ-
الفئات المستهدفة .
ب- تدريب المدربين لكل مجمع
تدريبي من المجمعات الخمسة.
ج- أسلوب التدريب.
د- الإدارة والتنسيق.
6.
تم تشكيل لجنة لتحرير المجمعات
التدريبية مؤلفة من السادة: محمد
غزال, فوزية الصحن, محمد جمعة
العكور.
7.
تم تدريب المشرفون التربويون في
هذا البرنامج لمتابعة ودعم
التطوير في الإدارة المدرسية.
8.
يلتقي هذا المكون مع المكون
الثاني من مشروع تطوير الكفاءة
المؤسسية في فريق المتابعة
والتقويم حيث تم إعداد مسودة
لدليل المتابعة والتقويم
ليستخدمه كل من مدير المدرسة
كمشرف مقيم, والمشرف التربوي في
المتابعة ودعم التطوير في
الإدارة المدرسية.
9.
تم ضمن المشروع قيام فريق العمل
ومن لهم علاقة بالبرنامج بزيارة
استطلاعية للمملكة المتحدة وذلك
للاطلاع على النظام التربوي هناك
والخبرات والممارسات لمديري
ومديرات المدارس.
10.
تم تشكيل لجان داعمة في مجال
المتابعة والتقييم في كل ميرية
تجريبية.
أعلى
الصفحة
|
